biblioVerifica
#buoncompleanno #gretaLugli e buona #biblioVerifica
22.5.2019
google books
Gli argomenti trattati sono stati:
– Information literacy (IL) as a learning process
– Digital learning resources for IL (e.g. MOOCs, scenarios, OERs)
– Cultural diversity of information literacy
– Information-literacy in connection to other literacy concepts
Jannica Heinström
In a world of stigma and flow – how youth master information in their daily lives Jannica Heinström This video of the Keynote of Jannica Heinström “In a world of stigma and flow – how youth master information in their daily lives” has been recorded at the International Conference Learning Information Literacy across the Globe, DIPF, Frankfurt-am-Main.
Stefan Dreisiebner
Information Literacy Online – An Erasmus+ Project to improve students’ competencies Stefan Dreisiebner This video of the Keynote of Stefan Dreisiebner “Information Literacy Online – An Erasmus+ Project to improve students’ competencies” has been recorded at the International Conference Learning Information Literacy across the Globe, DIPF, Frankfurt-am-Main.
Jan Schneider
Interactive learning technologies Jan Schneider This video of the Keynote of Jan Schneider “Interactive Learning Technologies” has been recorded at the International Conference Learning Information Literacy across the Globe, DIPF, Frankfurt-am-Main.
A panel coordinated by Maja Zumer and Alexander Botte
What do we mean when we talk about Information Literacy? A panel coordinated by Maja Zumer and Alexander Botte This video of the panel has been recorded at the International Conference Learning Information Literacy across the Globe, DIPF, Frankfurt-am-Main with panelists Shirley Chiu-Wing Wong, Stefan Dreisiebner, Jannica Heinström, Trudi Jacobson, Jan Schneider, and Andrew Whitworth.
The ILO Conference on Learning Information Literacy across the Globe is brought to you by the ILO Erasmus.
The conference papers will be revised by an international committee made of the following disciplines:
https://informationliteracy.eu/conference/ OPENEDU: #LILG Learning Information Literacy across the Globe #10May 2019 @Frankfurt
The conference took place: Friday 10th of May 2019.
room Wolfgang Mitter, M Rittberger chair
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(full paper) Information literacy, the access to knowledge and use of it are becoming a precondition for individuals to actively take part in social, economic, cultural and political life. Information literacy must be considered as a fundamental competency like the ability to read, write and calculate. Therefore, we are working on automatic learning guidance with respect to three modules of the information literacy curriculum developed by the EU (DigComp 2.1 Framework). In prior work, we have laid out the essential research questions from a technical side. In this work, we follow-up by specifying the concept to micro learning, and micro learning content units.
This means, that the overall intervention that we design is concretized to: The widget is initialized by assessing the learner’s competence with the help of a knowledge test. This is the basis for recommending suitable micro learning content, adapted to the identified competence level. After the learner has read/worked through the content, the widget asks a reflective question to the learner. The goal of the reflective question is to deepen the learning. In this paper we present the concept of the widget and its integration in a search platform.
PDF:
LILG- 2019_Fessl-et-al_IL-curriculum-widget.pdf
(full paper) Learning and teaching should be at the forefront of innovation through the informed use of a wide range of evidence contextualised to the specific circumstances of the institution and discipline. Maastricht University (UM) puts emphasis on analysing learning and important 21st-century skill development, such as information literacy skills. Informed learning is a distinct way to approach information literacy in that it addresses the functional, situated and critical nature of learning to deal with information. However, we have limited insight to what extent informed learning practices occur. The aim of the present paper is to answer the question how we can analyse informed learning at Maastricht University. More specifically, in what way can we collect data about the link between information and the learning process to receive insights from both teachers and students? The present paper reviews several studies, which described how to analyse information as part of the learning process.
In conclusion, these are the three most important recommendations for the UM regarding analysing informed learning:
1) Analyse to what extent the functional, situated, and critical approach of informed learning are practiced with a mixed approach,
2) Quantitatively and qualitatively analyse the issues related to information use within the learning process in a student and teacher population by means of surveys, focus groups, and course syllabi.
3) Use both formative and summative assessment to measure information literacy skills.
Data can thus be collected from several perspectives (e.g. institutional, teachers, and student). By collecting these data, we can increase the awareness regarding information literacy as part of the learning process. In addition, these data can provide input for useful interventions to optimise information literacy education at the UM in order to provide students with one of the most essential skills for their future career.
PDF:
LILG-2019_Jongen- et-al_Analysing-informed-learning-Maastricht.pdf
(short paper) In the field of Information Science the concept of Information Literacy (IL) has two different dimensions: On the one hand it refers to the curricular content itself, that is the question which particular competencies Information Science students need to have. On the other hand it is strongly related to the increasing number of target groups for whom information specialists develop and realize instructions and trainings with the aim of strengthening IL. The second dimension is a challenging task insofar as information specialists have to make themselves familiar with the particular epistemic cultures of their target groups in order to develop tailored instructions and trainings for them. But how do we analyze/explore the information needs of members of an epistemic culture which is not familiar to us? How can we understand what kind of support or service a member of a specific academic discipline or social group exactly needs if we are not familiar with that discipline or group? Understanding the information needs of someone who belongs to another epistemic culture is a challenging task which requires special knowledge and methodical expertise.
The conference contribution presents “Information Didactics” as a new didactical approach which lends itself to an advanced concept of IL. It expands the view from the traditional field of IL to an universally adoptable didactical concept which is applicable to classical IL training as well as to other instructional activities in the field of Information Science as for example the development of data literacy skills.
PDF:
LILG-2019_Michel-Tappenbeck_IL- epistemic-cultures.pdf
(full paper) This paper presents findings from empirical research into a large dataset (around 1m words of text) in which are recorded dialogues between small groups of learners on a postgraduate HE course, as they propose, negotiate and enact digital and information literacy practices.
Members of the groups are students on an educational technology course and while collaborating on a complex design problem, can be observed introducing and validating informational and technological resources to other group members, and then taking on a teaching role when it comes to helping other members use these resources most effectively. These are practices that Wenger, White and Smith (2009) have called “stewarding”, and we propose that it is in the development of their stewarding capacity that digital and information literacy practices can be seen emerging in the learners, in ways that are potentially transferable out of the HE context.
Following David Harvey (1996), we propose that the groups that work most effectively are creating “discursive maps” of their information landscapes (Lloyd 2010); these maps are used to define and explore the context. Whereas, groups who jump too quickly to a solution do not create an appropriate discursive map and so their digital and information literacy is more limited. Identifying appropriate points at which intervention from a teacher or information.
PDF:
LILG- 2019_Whitworth-Webster_DIL-discourse-mapping-information- landscape.pdf
(full paper) The growing amount of open educational resources and the diversity on learning and teaching makes social tagging attractive for the educational field. Social tagging services become valuable in contexts where users can support the enrichment, sharing and management of relevant resources. Potential benefits are the enrichment of incomplete metadata, which is crucial to offer effective retrieval services. However, user tagging skills need to be fostered if users shall effectively contribute to the idea of collaboratively sharing and creating educational resources. We aim at fostering user tagging literacy. We analysed tags and user behaviour from a German referatory for educational resources. Our results show that users apply specific tags for their learning and teaching resources that we tried to assign to additional tag categories. Based on our results, we suggest improving such services with a more user-centric approach that supports the development of user competencies on social tagging. We will contribute to a better understanding of user tagging behaviour in services focusing on educational resources. On the one hand, this will help us to improve current services. On the other hand, we are able to build services that foster tagging literacy. This will be beneficial for users, which will be able to better manage their digital resources, and for infrastructure providers, which can apply user-generated data to improve their services.
PDF:
LILG-2019_Heck-Keck_Tagging- Literacy-OER.pdf.pdf
(short paper) This paper describes the BiblioVerifica blog, which is an attempt by librarians to fight misinformation by using media and data literacy, engaging citizens as awareness users of the social networks, chats and blogs.
Biblioverifica aims to be a public engagement project based on information literacy practices, implementing tips and tricks about search tools, reliable sources, verification strategies. This non-profit initiative promotes fact-checking based on open resources as data, journals, tools, etc.
chair: Alexander Botte, room: Wolfgang Mitter
chair: Paul Libbrecht, room: Wolfgang Mitter
Presentation:
LILG2019-Keynote-JanSchneider.pdf
(full paper) Metaliteracy, originally developed in 2010 as a response to a then-limited conception of information literacy, provides a pedagogical model for thinking and knowing in a social media age that has allowed for the proliferation of false and misleading information. It is vital that individuals be thoughtful and critical consumers of information, and also responsible and ethical information creators and sharers. Metaliterate learners are developed across academic disciplines through teaching and learning that support self-direction, collaboration, participation, and metacognitive thinking. The creation of innovative, collaborative, and open online learning environments that apply the metaliteracy goals and learning objectives is imperative for reaching global learners.
Members of the Metaliteracy Learning Collaborative, a team of faculty, librarians, and instructional designers, have created several tools, with student contributions, for teaching metaliteracy: a digital badging system, four metaliteracy-focused MOOCs, and a learning module for students making the transition from secondary to post-secondary education. Our most recent Open EdX MOOC project, Empowering Yourself In a Post-Truth World, will serve as a potential hybrid model based upon the knowledge gained from earlier projects. We will share our discoveries based on our experience conceptualizing and implementing these resources that have reached over 5,000 participants worldwide.
(full paper) The InfoLit project, led by the Hong Kong Polytechnic University, is a collaboration among all eight government- funded tertiary institutions in Hong Kong. The five sub- projects complement each other to enhance information literacy awareness and competence among students in the higher education sector: qualitative and quantitative studies to understand information literacy education needs of students in different disciplines, course enhancement funds for librarian-faculty collaborations, a librarian capacity building program, and the “InfoLit for U” MOOC.
“InfoLit for U” MOOC is a self-paced MOOC that highlights the importance of using information analytically, creatively and wisely to study at university and for the future careers. The focal module and the eight discipline modules introduce students to the situated aspect of information literacy in university research and study settings, and were underpinned with educational theories, e.g. informed learning (Bruce, 2003), Community of practice (Lave & Wenger, 1991) Bigg’s SOLO Taxonomy (1979), ACRL Information Literacy Framework 2015, and so on. Learning objects in our MOOC can also be embedded in learning management systems to support specific pedagogical designs. Even though the project ended in 2018, participating libraries continue to explore ways to sustain this initiative beyond the project period.
PDF:
LILG-2019_Wong-Yuen_InfoLit- Collaboration-8Univ-HongKong.pdf
(short paper) It is not clear which is the proper age for a student to start learning knowledge and skill in the information literacy field.
In our high school, with young learners from 11 to 18 years old, the target of our efforts is the second grade, with ages between 13 and 14.
The students are improving their information skill while learning another subject: spanish language and literature. Extra material has been added to the curriculum and the different learning tasks of the main subject are flavoured with requirements related to information literacy.
We have developed a competency rank to measure the competence of the students when dealing with information. This rank can be used to the first four years of high school and, more precisely, to the students of our second grade. They learn, firstly, to understand the library. After that, are introduced to the architectonical aspects of the Internet, including search engines, protocols and web structure. With that in mind, the main aspects of the bibliographical references are explained and they start working in the selection of sources. By the end of the year, students begin to check how some information are provided from different actors and its differences.
PDF:
LILG-2019_Garcia_IL-secondary-school.pdf
(full paper) Information Literacy has only recently been applied to frameworks and bench-marking for legal research skills in United States Law Schools. This paper seeks to answer two simple questions: what has IL done for legal research since AALL has adopted Standards and Competencies for Law Student Legal Research Skills, and what is the future of IL in legal research classrooms around the world?
PDF:
LILG-2019_Kim-Prieto_Law-Student-IL.pdf
(full paper) A massive open online course (MOOC) is an online space for learning with no prerequisites for entry. All content is delivered online and learners interact with the content by navigating through it, assessing their progress, writing down their knowledge, and sometimes interacting with other students. The European project Information Literacy Online is an example of a MOOC. It has a number of set goals: it should teach the basics of information literacy to undergraduate students, it should offer study in six European languages, it should deliver content that can be re-used, it should be used mostly by “self-paced” learners who progress at their own speed through the content, and subsequently assess and see their progress as they go.
The aim of this paper is to discuss how to build a multilingual MOOC in a location- independent and distributed collaboration scenario. The project requirements have shaped a content creation process, an authoring workflow, which we present in this paper. While the MOOC is delivered on the OpenEdX platform, the authoring workflow is centered around a versioning system which has allowed quality control processes, automated transformation processes, and the contribution of content from multiple places to occur in an asynchronous manner.
This paper describes the workflow, sketches the technical choices made in the process, the issues encountered and their workarounds and reports on the experience gained thus far.
PDF:
LILG-2019_Libbrecht-et-al_Creating_ILO_MOOC.pdf
(short paper) Information literacy (IL) [1] – and similarly digital literacy [2, 3] – want to convey skills to handle information and data, its use and the creation of new information and services. It emphasizes to teach competencies that enable learners to adapt to new environments and thus foster life-long learning. Artificial intelligence systems (AI) enter all kinds of areas, specifically the educational sector on all levels. For example, learning analytics and learning supportive services are established. Learners might see the opportunities of those services that promise to foster individual learning and skill development. At the same time, they need to develop novel kinds of literacy to understand and to apply AI. Thus, IL teaching and literacy frameworks need to consider an adaptation to recent changes that come with AI.
Our contribution wants to start a discussion within the IL expert field on how IL teaching needs to prepare learners for the new era of AI. We will discuss if IL teaching frameworks need to be adapted to foster AI literacy and moreover, how IL teaching concept can benefit from developments in AI. Based on a scoping review in AI in education, we will introduce current ideas of AI technology and applications and discuss them in relation to IL teaching schemes [2]. Following up the dialog of our IL working group [4], we want to contribute to current discussions on AI in education and the potential influence it might have on IL teaching, and reversely.
PDF:
LILG-2019_Weisel-Heck_IL-interplay-AI.pdf
The digitalization of many societal spheres is continuing and learning is more and more transformed into a digital or a blended experience. For many language communities, this requires the adoption of learning material from other languages. The translation of e-learning content, instructions and feedback leads to language issues, but also extends to the core of cultural identity. Learning involves many central aspects of social behavior touching many national differences. Thus regards addressing, power distribution, preferred learning style as well as the perceived relevance of content and the typical ways of performance review. The workshop gives the participants the opportunity to reflect these topics from various angles. The issues are introduced from a pragmatic perspective based on case studies and from a theoretical perspective of cultural dimensions. In group discussion, the priority of and the relationship between the topics as well as concrete examples can be discussed.
Academic Libraries and Vendors are always exploring new ways in helping students develop critical thinking and advanced research skills. This session’s panel will discuss how students are using the wide variety of interactive tools available across databases and digital collections offered by vendors and other institutions.
Over the past twenty years, numerous primary source collections have been digitized and made available online both by vendors and institutions. Examples of other digitization efforts include but are not limited to the Flickr Commons, Internet Archive, Europeana Collections, etc. Students can now take advantage of both paid and freely available content. Not only are they interested in accessing the materials, but also in learning by “recreating the past.” The question is: how are students using the wide variety of interactive tools available across databases and digital collections (both subscription-based and free content)? The goal of this paper is to explore the innovative ways in which academic libraries are promoting the discovery and use of primary sources for pedagogical and research purposes. Whether that’s related to data visualization, contextual essays, and case studies or interactive chronologies, we’ll open the conversation to learn and share more with each other. A small group activity will follow the short panel presentation. The audience will break out into groups to brainstorm creative ways in which their academic libraries are using the interactive tools to help students develop critical thinking and advanced research skills. Then, they will reconvene to share examples of best practices.
The Conference is a final part of the Erasmus+ Project Information Literacy Online, a European project to improve students’ competencies:
Il Progetto Crowdfunding “Ricostruiamo La Pecora Elettrica”
#lapecoraresiste http://bit.ly/ricostruiamolapecora
https://www.twitter.com/PecorElettrica
https://FB.com/lapecoraelettricacentocelle
Nella notte del 25 aprile la Pecora Elettrica, la nostra libreria caffetteria nel quartiere romano di Centocelle, è stata incendiata da ignoti poche ore dopo la chiusura. Siamo una piccola realtà di quartiere che crede in quello che fa. Organizziamo eventi culturali, ospitiamo corsi di lingua ad offerta libera, accogliamo lavoratori raminghi muniti di pc. Da noi si può entrare a curiosare tra i libri, a bere un caffè, a degustare un buon bicchiere di vino proveniente dai territori confiscati alla mafia ma anche seplicemente a fare quattro chiacchiere.
Le fiamme hanno devastato il nostro locale ma fortunatamente stiamo tutti bene e non ci sono stati danni agli appartamenti dei nostri vicini. Mentre le forze dell’ordine svolgono le indagini noi ci siamo già messi a ripulire i nostri spazi, perché vogliamo riaprire il prima possibile più forti e più belli di prima.
Questa è la nostra raccolta fondi, per rimettere in piedi la nostra Pecora Elettrica e continuare a fare quello che amiamo, insieme a tutti voi. Ci aiutate?
Crowdfunding “Ricostruiamo La Pecora Elettrica”
#lapecoraresiste http://bit.ly/ricostruiamolapecora
https://www.twitter.com/PecorElettrica
La giornata, celebrata ogni anno il 3 maggio, rappresenta da un lato un’occasione per promuovere azioni concrete e iniziative finalizzate a difendere la libertà della stampa, ma dall’altro è anche un’opportunità per valutare la situazione della libertà di stampa nel mondo; è una giornata destinata a richiamare l’attenzione, allertare e sensibilizzare il pubblico, stimolare dibattiti tra i professionisti dei media, oltre a essere una giornata commemorativa, per ricordare i giornalisti che hanno perso la vita nell’esercizio della professione.
L’azione del Consiglio d’Europa a favore della libertà della stampa e dell’informazione è basata sull’articolo 10 della Convenzione europea dei Diritti dell’Uomo, che riconosce tale diritto fondamentale come la pietra angolare della democrazia.
https://en.unesco.org/commemorations/worldpressfreedomday
L’UNESCO ricorda la Giornata mondiale della libertà di stampa conferendo il premio UNESCO/Guillermo Cano World Press Freedom Prize a individui, organizzazioni o istituzioni che hanno dato un contributo evidente alla difesa e/o al supporto della libertà di stampa ovunque nel mondo, specialmente quando essa è stata ottenuta in una situazione di pericolo. Istituito nel 1997, il premio è assegnato da una giuria indipendente di 14 giornalisti professionisti. I candidati vengono proposti da organizzazioni non governative regionali e internazionali che lavorano in favore della libertà di stampae dagli stati membri dell’UNESCO.[11]
Il nome del premio è stato scelto in onore di Guillermo Cano Isaza, un giornalista colombiano che venne ucciso mentre usciva dalla sede del suo giornale a Bogotà, El Espectador, il 17 dicembre 1986, da parte dei potenti baroni della droga della Colombia che erano stati offesi dai suoi articoli.[12][13]Nel 2000, Cano è stato inserito tra i 50 Eroi della libertà di stampa nel mondo (International Press Institute World Press Freedom Heroes) del XX secolo dell’International Press Institute.[13]
Il 23 aprile è stato scelto perché è il giorno in cui sono morti nel 1616 tre scrittori considerati dei pilastri della cultura universale:
Miguel de Cervantes, William Shakespeare e Garciloso de la Vega.
https://www.un.org/en/events/bookday/
Il libro e la lettura rappresentano un mezzo di approfondimento e di conoscenza, sono strumento di informazione e di apprendimento culturale, entrambi oggi indispensabili per superare le incertezze e le precarietà legate alla paura della globalizzazione, del cambiamento e del diverso.
titolo | autori | editore |
|---|---|---|
Dr. Sahin Yanik | RM | UO |
Le parole del Fascismo - come la dittatura ha cambiato l'italiano | Della Valle V. - Gualdo R. | La Repubblica - GEDI N.N.SpA |
Trovare le parole : abbecedario per una comunicazione consapevole | Federico Faloppa, Vera Gheno | Gruppo Abele, 2021 |
#Odio : manuale di resistenza alla violenza delle parole | Federico Faloppa | UTET, 2020 |
NON CHIAMATELE FAKE NEWS | VALENTINA PETRINI | CHIARELETTERE - Ed. nov.2020 |
DIZIONARIO DELLA STUPIDITA' | PIERGIORGIO ODIFREDDI | RIZZOLI |
LA COMUNICAZIONE DI MASSA | CHARLES R. WRIGHT | ARMANDO EDITORE |
L imnocenza feroce del serial killer | Antonio marco campus | Terrebsommerse |
Tutto quello che sai è falso | Russ | Nuovi mondi |
Liberi di crederci Informazione, internet e post-verità | Antonella Vicini, Walter Quattrociocchi | codice edizioni |
The Fact Checker's Bible: A Guide to Getting It Right | Sarah Harrison Smith | Anchor Books |
Notizie che non lo erano | Luca Sofri | Rizzoli |
101 stronzate a cui abbiamo creduto tutti almeno una volta nella vita | Severino Colombo | newton compton |
BUFALE – Manuale di difesa contro le balle dei media | John Battista | Editori Internazionali Riuniti |
Sarà vero. La menzogna al potere. Falsi, sospetti e bufale che hanno fatto la storia | Errico Buonanno | Einaudi |
Trappole mentali : come difendersi dalle proprie illusioni e dagli inganni altrui | Matteo Motterlini | BUR |
Armi di distruzione matematica : come i Big Data aumentano la disuguaglianza e minacciano la democrazia | Cathy O'Neil | Giunti |
Come imparare a riconoscere il falso in rete | Carlo Bianchini | Editrice Bibliografica |
Postverità e altri enigmi | Maurizio Ferraris | Il Mulino |
Manuale per difendersi dalla post-verità | Fiorenzo Pilla, Marco Giacomello, Rossella Dolce & Gianluigi Bonanomi | Milano : Ledizioni, 2017 |
Il falso e il vero | Gabriela Jacomella | Feltrinelli |
verification handbook | journalists from the BBC, Storyful, ABC, Digital First Media | CRAIG SILVERMAN |
https://www.un.org/en/events/bookday/
titolo | proposto da |
|---|---|
Dr. Sahin Yanik | Elma |
Le parole del Fascismo - come la dittatura ha cambiato l'italiano | Cristina Biaggi |
Trovare le parole : abbecedario per una comunicazione consapevole | Matilde Fontanin |
#Odio : manuale di resistenza alla violenza delle parole | Matilde Fontanin |
NON CHIAMATELE FAKE NEWS | cristina biaggi |
DIZIONARIO DELLA STUPIDITA' | BIAGGI CRISTINA |
LA COMUNICAZIONE DI MASSA | BIAGGI CRISTINA |
L imnocenza feroce del serial killer | Antonio marvo campus |
Tutto quello che sai è falso | Cristina Biaggi |
Liberi di crederci Informazione, internet e post-verità | DAMIANO ORRU |
The Fact Checker's Bible: A Guide to Getting It Right | DAMIANO ORRU |
Notizie che non lo erano | damiano orru |
101 stronzate a cui abbiamo creduto tutti almeno una volta nella vita | damiano orru |
BUFALE – Manuale di difesa contro le balle dei media | damiano orru |
Sarà vero. La menzogna al potere. Falsi, sospetti e bufale che hanno fatto la storia | damiano orru |
Trappole mentali : come difendersi dalle proprie illusioni e dagli inganni altrui | Andrea Marcon |
Armi di distruzione matematica : come i Big Data aumentano la disuguaglianza e minacciano la democrazia | Andrea Marcon |
Come imparare a riconoscere il falso in rete | Matilde Fontanin |
Postverità e altri enigmi | Angelo Ariemma |
Manuale per difendersi dalla post-verità | Marco Azzerboni |
Il falso e il vero | Damiano Orru |
verification handbook | Damiano Orru |
titolo | argomento |
|---|---|
Dr. Sahin Yanik | https://www.cbdmd.com/cbd-gummies https://cbdfx.com/collections/cbd-gummies/ https://cbd.market/cbd-gummies https://hempbombs.com/cbd-gummies/ https://www.charlottesweb.com/all-charlottes-web-hemp-cbd-supplements/cbd-gummies https://greenroads.com/collections/cbd-edibles-gummies https://fivecbd.com/products/cbd-gummies?variant=39671891558490 https://www.cornbreadhemp.com/products/full-spectrum-cbd-gummies?selling_plan=772636852 https://cheefbotanicals.com/cbd-gummies/vegan/ https://hempbombsplus.com/ https://www.exhalewell.com/delta-8-gummies/ https://www.3chi.com/product/delta-8-thc-gummies/ https://area52.com/delta-8-gummies/ https://mysticlabsd8.com/delta-8-gummies/ https://purekana.com/products/delta-8-gummies-500mg/ https://www.healthline.com/health/best-cbd-gummies https://treehouse-cbd.com/ https://www.dallasnews.com/branded-content/2022/09/17/best-cbd-gummies-for-sleep-in-2022-top-5-cbd-edibles-to-rest-recover-with/ 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Le parole del Fascismo - come la dittatura ha cambiato l'italiano | La dittatura, attraverso invenzioni o proibizioni, cerca in modo aggressivo di sfruttare la lingua, orientando le parole dell'informazione, della legge e di uso quotidiano ai fini propagandistici, retorici o di chiusura verso "lo straniero" e dunque verso le minoranze linguistiche; cit. Marazzini: la parola viene "piegata all'ossequio del potere e asservita al regime dominante" (e viene privata delle sue funzioni comunicative / del significato e valore informativo). |
Trovare le parole : abbecedario per una comunicazione consapevole | Le parole con le quali si parla di informazione e disinformazione, sono importanti. Andando a fondo sulle radici della terminologia significa riflettere sui valori, dato che le parole sono lo strtumento che dà forma non solo a ciò che diciamo ma anche a come formiamo il nostro pensiero. L'abbecedario presenta un elenco di termini dalla A alla Z con riferimenti incrociati, che sevono ad una riflessione sulla cittadinanza attiva. Es: B come Balcone: i "social" sono meno privati del nostro salotto, è come se fossimo sul balcone. Se siamo mezzi nudi, i vicini potrebbero lamentarsi. |
#Odio : manuale di resistenza alla violenza delle parole | hate speech discorso d'odio fake news etica della comunicazione Legislazione italiana sul discorso d'odio |
NON CHIAMATELE FAKE NEWS | FN, disinformazione, manipolazione delle info, i negazionisti della crisi climatica, pandemia e infodemia, il difficile ruolo del giornalista, l'inchiesta sull'ex Ilva di Taranto, la controcultura. L'autrice conduce su Nove: Fake, la fabbrica delle notizie. |
DIZIONARIO DELLA STUPIDITA' | Dizionario che sfrutta la logica per smascherare manifestazioni di stupidità (argomenti vari) e con metodo scientifico stimola lo spirito critico, insegna a diffidare del politically correct e fornisce strumenti di analisi lucida della realtà. |
LA COMUNICAZIONE DI MASSA | sociologia - indagine sui livelli e sistemi di comunicazione, opinion leaders nella comunità, come la filosofia autoritaria dei governi del medio oriente ha alterato la comunicazione (censura) |
L imnocenza feroce del serial killer | Analisi dei serial killer dal punto di vista psicologico e criminologico. |
Tutto quello che sai è falso | Falsi miti |
Liberi di crederci Informazione, internet e post-verità | Come nascono e perché si diffondono le bufale? Quali sono i meccanismi cognitivi su cui fanno leva? Come smascherarle e non cadere nella trappola di chi ha interesse a diffonderle? “Liberi di crederci” è un antidoto contro la disinformazione, firmato da uno dei più autorevoli studiosi internazionali. |
The Fact Checker's Bible: A Guide to Getting It Right | Sarah Harrison Smith, capo del controllo del The New York Times Magazine spiega esattamente come: * Leggere con precisione * Determinare cosa controllare * Ricercare i fatti * Valutare fonti: persone, giornali e riviste, libri , Internet, ecc. * Controllare le quotazioni * Comprendere le responsabilità legali * Cercare ed evitare i pericoli del plagio |
Notizie che non lo erano | Con l’arrivo di internet, i giornalisti di tutto il mondo si sono dovuti abituare al confronto con lettori che possono mettere in dubbio, contestare o addirittura smentire le loro affermazioni. |
101 stronzate a cui abbiamo creduto tutti almeno una volta nella vita | Tra celebri falsi storici, inconsapevoli errori che hanno cambiato il mondo, banali scherzi, menzogne usate come strategia di marketing, Severino Colombo smaschera 101 stronzate clamorose, divertenti, curiose e originali alle quali tutti noi abbiamo creduto almeno una volta nella vita. |
BUFALE – Manuale di difesa contro le balle dei media | prefazione di Paolo Attivissimo, curatore del noto "servizio antibufale" sul web e membro, come Battista, del Gruppo di ricercaUndicisettembre |
Sarà vero. La menzogna al potere. Falsi, sospetti e bufale che hanno fatto la storia | La menzogna al potere, dal Medioevo a oggi. Il catalogo ragionato, e impertinente, di tutti i falsi e le bugie che hanno modificato la storia |
Trappole mentali : come difendersi dalle proprie illusioni e dagli inganni altrui | Conoscere quali siano i principali bias cognitivi che albergano nel cervello di homo sapiens, è prerequisito indispensabile per valutare le informazioni che ci arrivano con cognizione di causa |
Armi di distruzione matematica : come i Big Data aumentano la disuguaglianza e minacciano la democrazia | Lungi dall'essere modelli matematici oggettivi e trasparenti, gli algoritmi che ormai dominano la nostra quotidianità iperconnessa sono spesso vere e proprie armi di distruzione matematica: non tengono conto di variabili fondamentali, incorporano pregiudizi e se sbagliano non offrono possibilità di appello. Queste armi pericolose giudicano insegnanti e studenti, vagliano curricula, stabiliscono se concedere o negare prestiti, valutano l'operato dei lavoratori, influenzano gli elettori, monitorano la nostra salute. |
Come imparare a riconoscere il falso in rete | Internet ci consente - in teoria - di ottenere tutto ciò di cui abbiamo bisogno per soddisfare rapidamente i nostri bisogni informativi. Tuttavia il web pone sempre più un problema di controllo della qualità e, poiché il falso si nasconde dietro i meccanismi di produzione, di trasmissione e di ricezione dell'informazione, è indispensabile comprenderli bene per utilizzare le fonti in modo critico, corretto e creativo. |
Postverità e altri enigmi | filosofia, postmoderno, verità. |
Manuale per difendersi dalla post-verità | In un’epoca caratterizzata dalla velocità come tratto distintivo dell’informazione on-line, la Post Verità, ovvero il superamento del concetto di verità come elemento che sancisce la percezione di attendibilità di una notizia, sembra permeare a fondo la società contemporanea. Non è raro imbattersi in bufale o notizie manipolate ad arte che, complici la scarsa verifica delle fonti e modalità di comunicazione sempre più rapide e meno accurate, si diffondono a macchia d’olio attraverso le condivisioni di semplici utenti o, in casi sempre meno rari, di testate giornalistiche tra le più blasonate. Manuale per difendersi dalla Post Verità parte dall’osservazione di questo variegato e complesso panorama per fornire, attraverso esempi, indagini, analisi e approfondimenti, strumenti ed elementi di valutazione che permettano a chiunque frequenti la rete di proteggersi dalla disinformazione e di vivere un’esperienza di navigazione digitale al riparo dalle sempre più impetuose correnti della Post-Verità. |
Il falso e il vero | introduzione a uno dei temi caldi degli ultimi tempi: che cosa sono le “fake news”, da dove vengono, chi ci guadagna, e come possiamo difendercene? |
verification handbook | e-book gratuito: A definitive guide to verifying digital content for emergency coverage |
La Giornata mondiale del libro e del diritto d’autore nasce sotto l’egida dell’UNESCO nel 1996 per promuovere la lettura, la pubblicazione dei libri e la tutela del copyright:
https://www.festivaldelgiornalismo.com
PROGRAMMA 2019 PDF: filtro “disinformazione”
INFO: https://www.facebook.com/journalismfest
INFO: foreign-coverage-of-fake-news-and-political-design
INFO: deep-fakes-shallow-fakes-and-real-deal-journalism
INFO: google-news-initiative-digital-newsgathering-and-verification
INFO: disinformation-and-propaganda-the-role-undervalued-of-tv
INFO: the-video-verification-toolkit-the-journalist-as-a-data-worker
INFO: technology-and-automation-in-the-fight-against-misinformation
INFO: disinformation-in-covering-migration
INFO: accessible-abstracts-to-reduce-misinformation
INFO: the-spiegel-scandal-and-the-seduction-of-storytelling
INFO: beyond-fake-news-whats-next-for-tackling-online-misinformation
INFO: journalismfake-newsand-disinformation-equipping-journalism-for-the-fightback
INFO: nutrition-labels-for-news-how-can-standards-help-our-media-ecosystem
INFO: preparing-for-the-next-wave-video-fake-news
INFO: prepare-dont-panic-dealing-with-deep-fakes-and-other-synthetic-media
INFO: the-impact-of-disinformation-on-human-rights
INFO: lets-save-our-children-from-misinformation-and-misleading-content
#BiblioverificaDay: il 25 marzo 2017 nasceva #Biblioverifica blog e spazio di digital reference tramite i social, i forum e le chat. Per festeggiare lanciamo il secondo #oscardellebufale una graduatoria delle bufale circolate nel 2018,
chiunque può votare qui o proporre altre bufale:
Quale e’ la bufala piu’ grossa degli ultimi mesi??
VOTA SE ASSEGNARE #l’oscardellabufala 2018 alla FAKE NEWS:
carte prepagate ai migranti finanziate da Soros
INVIACI UNA BUFALA DA INSERIRE IN VOTAZIONE:
Partecipa dai nostri social:
Volantino e manifesto del #oscardellabufala in PDF
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INVIACI UNA BUFALA DA INSERIRE IN VOTAZIONE:
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Aeroporto della Florida sommerso durante l’uragano Michael
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Scrivi Gratula su Facebook, se resta nero hai un account hackerato
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Questo è un villaggio tedesco a forma di un’impronta digitale
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Volantino e manifesto del #oscardellabufala in PDF
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Canada paga l’intero debito pubblico il giorno dopo la legalizzazione della marijuana
INVIACI UNA BUFALA DA INSERIRE IN VOTAZIONE:
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Volantino e manifesto del #oscardellabufala in PDF
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Muore 80enne e lascia 3 milioni in eredità a Berlusconi
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Volantino e manifesto del #oscardellabufala in PDF
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Maschere per il viso con il proprio sangue mestruale
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Volantino e manifesto del #oscardellabufala in PDF
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Studente dichiara di essere transgender per usare lo spogliatoio femminile
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Il Centro di documentazione europea dell’Università di Teramo, per il Progetto di rete 2019 organizza un seminario e workshop dedicati alle politiche europee che hanno impatto sulle università e sugli studenti.
Giovedì 28 marzo – Ore 9.00 – Sala delle lauree – Polo didattico “G. D’Annunzio” – Campus “Aurelio Saliceti”
Saranno presenti esperti per i temi indicati che porteranno il loro contributo focalizzando l’attenzione sulle politiche europee per lavorare sugli Open data e promuovere l’accesso e la diffusione della conoscenza nel contesto della vita accademica, scientifica, per un impatto che sia aperto anche ai cittadini e al territorio.
E’ gradita l’adesione di partecipazione via modulo
https://goo.gl/forms/2JHvBC017spXKJsC3
PROGRAMMA
Dino Mastrocola – Rettore Università di Teramo
Paola Pittia – Delegato del Rettore all’Internazionalizzazione – Università di Teramo
Modera
Paola Pittia – Delegata Internazionalizzazione Università di Teramo
Il Centro di documentazione europea a supporto delle attività dell’Ateneo
Carla Colombati – Referente documentalista Centro di documentazione europea
Workshop: Politiche Europee per l’Open Access alle Pubblicazioni Scientifiche e ai Dati della Ricerca: Strumenti Pratici
Emma Lazzeri – OpenAIRE National Open Access Desk, RDA National Node Responsible (CNR-ISTI)
Research Data Management a prerequisite for open science
Joumana Boustany – Coordinatrice des relations internationales Institut Francilien d’Ingénierie des Services (IFIS), UPEM Université Paris-Est Marne-la-Vallée
Open data come strumento di democrazia statistica. Rischi e opportunità
Fabrizio Antolini – Presidente Corso di laurea di Economia – Università di Teramo
Agnese Vardanega – Professoressa Associata Sociologia e Metodi della ricerca sociale
Organizzazione
Carla Colombati – Referente documentalista CDE (Centro di documentazione europea) Università di Teramo
ccolombati@unite.it – +390861266075
L’iniziativa rientra nel progetto nazionale dei CDE italiani “Cittadini al voto in un’Europa che cambia”, facente a sua volta parte dell’iniziativa “Primavera dell’Europa” promossa dalla Rappresentanza in Italia della Commissione europea in collaborazione con l’Ufficio di collegamento del Parlamento europeo in Italia e le reti CDE, EDIC e Eurodesk. Durante la settimana tra il 18 al 29 marzo si avvicenderanno dibattiti nelle scuole, incontri nelle università ed eventi pubblici per promuovere la partecipazione dei giovani alle prossime elezioni europee e informare sulle principali politiche europee
#BIBLIOVERIFICA, e’ un blog, e’ uno spazio social di interazione tra cittadini e BIBLIOVOLONTARI, ma soprattutto e’ una pratica di ricerca di dati e informazioni, applicando le indicazioni del Manifesto “How to Spot Fake News” divulgato dall’IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions), per agevolare l’accesso all’informazione responsabile: condividendo strategie di verifica, strumenti di ricerca e fonti attendibili, basandoci sui principi di accuratezza, tracciabilità, indipendenza, legalità, imparzialità.
#BiblioverificaDay: il 25 marzo 2017 nasceva #Biblioverifica blog e spazio di digital reference tramite i social, i forum e le chat. Per festeggiare lanciamo il secondo #oscardellebufale una graduatoria delle bufale circolate nel 2018,
chiunque può votare qui o proporre altre bufale:
GRADUATORIA IN TEMPO REALE
la votazione è anonima, non chiediamo nominativi o e-mail!!!
Cliccare sul titolo della bufala e quindi scegliere
“MI PIACE” o “NON MI PIACE”
INVIACI UNA BUFALA DA INSERIRE IN VOTAZIONE:
foto di Marilyn Silverstone © 2017 Magnum Photos
LE VOSTRE SEGNALAZIONI
Partecipa dai nostri social:
Vuoi sapere come vengono spesi i soldi delle tue tasse? Cerca la trasparenza! Scopri gli Open Government Data e come puoi usarli!
Open Data Day 2019 – Come monitorare i flussi dei soldi pubblici è un’iniziativa nata per promuovere la trasparenza e permettere ai cittadini di capire qual è il ciclo di vita degli Open Government Data: come vengono generati e distribuiti, quali sono e a quali domande rispondono i diversi sistemi che ne consentono la fruizione.
L’evento sarà organizzato in due sessioni:
Mattina: dedicata agli interventi degli speaker, analizzerà il flusso dei dati sul public procurement secondo diversi punti di vista.
Pomeriggio: i partecipanti potranno prendere parte ai focus group nati spontaneamente a margine delle discussioni mattutine.
L’obiettivo dei focus group sarà quello di coinvolgere direttamente i partecipanti nell’analisi dei dati, far emergere domande ed esigenze, riflettere sulle opportunità offerte dai dati disponibili e, più in generale, aumentare la consapevolezza all’interno della comunità dell’importanza di una gestione trasparente dell’amministrazione pubblica.
Ingresso libero fino a esaurimento posti, sarà disponibile un piccolo rinfresco per tutti coloro che si registreranno all’evento tramite @eventbrite (clicca qui)
il giornale web con gli studenti
“Cinque incontri, cinque classi, cinque scuole d’Italia. Cinque appuntamenti pensati per apprendere il modo migliore di stare in quello spazio dalle mille potenzialità che è il web. Prende il via il 28 febbraio l’inziativa Rep@digital 2019, Vivi internet al meglio. Un percorso realizzato, in collaborazione con Google per affrontare, insieme agli studenti delle scuole italiane, i temi cruciali con cui ci misuriamo quotidiamente ogni volta che accendiamo un computer, un tablet o un cellulare.
Dai modi per riuscire a distinguere il vero dal falso fino alle regole per custodire le proprie informazioni personali…..”
Per questo blog è interessante il link a :
“Notizie false, fotomontaggi, video contraffatti. Test della personalità e falsi utenti che cercano di entrare in contatto. Gli studenti della classe IIIA del Liceo classico europeo del Convitto Vittorio Emanuele II di Napoli incontrano Repubblica@Scuolacon Marianna Bruschi, responsabile VisualLab di Gedi, e ragionano intorno a quel che di vero e di falso c’è su Internet e raccontano i comportamenti di un’intera generazione.”
Vero o falso. A scuola tra fake news e truffe
Programma
14:00 Benvenuto e introduzione
14:30 Risultati preliminari del progetto ERASMUS+ Project NAVIGATE– Information Literacy: A Game-based Learning Approach for Avoiding Fake Content
15:30 Giochi a scuola, all’Università ed in biblioteca
17:00 Discussione e Conclusioni
adesioni su https://www.eventbrite.it
UniPR Co-Lab è un co-laboratorio digitale nato nel 2010 come centro di ricerca a supporto dei docenti e degli studenti dell’Università di Parma. Il Co-laboratorio è prima di tutto un laboratorio di ricerca sulla didattica, in cui vengono sperimentate le diverse opportunità delle tecnologie digitali per migliorare l’apprendimento degli studenti attraverso la loro partecipazione attiva.
https://www.youtube.com/channel/UC45ag64OYq77F-70907Rgqg/live
Chi è interessato a seguire in streaming è invitato a iscriversi qui:
https://goo.gl/forms/DHYDFS3BRdUOKCxG3
I contratti con gli editori commerciali giocano un ruolo cruciale per accelerare la transizione e compiere finalmente il passaggio definitivo verso un sistema di pubblicazione Open Access che stiamo attendendo da anni.
Al recente convegno Berlin14 (dicembre 2018) si è creato un fronte compatto a livello mondiale per l’adozione dei cosiddetti “transformative agreements”. Di cosa si tratta? Cosa cambia nella contrattazione? Cosa cambia per le biblioteche?
E’ percorribile una via italiana ai transformative agreements? Su quali robusti principi debbono essere fondati? Quali strumenti di monitoraggio, che a oggi ci mancano, sono necessari?
Che impatto può avere PlanS? Può aiutare a scardinare il sistema? O sta perdendo la sua forza “rivoluzionaria”?
Ne parleremo a Roma giovedì 21 febbraio, presso la Sala della Biblioteca Centrale del CNR di Roma, piazzale Aldo Moro 7 con Colleen Campbell (OA2020) e Stefano Bianco (PlanS).
Programma
9.30 Registrazione
9.45 Saluti istituzionali, Alberto De Rosa (Direttore Biblioteca Centrale CNR)
10.00-11.00 Colleen Campbell (OA2020): Transformative agreements come e perché
11.00-11.30 Silvana Mangiaracina (CNR BO): Big Deals e APC: prendere decisioni informate
11.30-12.00 Elena Giglia (UniTO): PlanS, luci e ombre
12.00-12.30 Stefano Bianco (INFN): PlanS in concreto
12.30-13.15 Tavola rotonda (partecipano i relatori, Francesca Rossi (CRUI-CARE) e Gabriella Benedetti (CRUI CARE)
https://www.oa.unito.it/new/transformative-agreements-e-plans/
Si consiglia la verifica direttamente sul sito
http://www.telt-sas.com
…al 31 gennaio 2019 «è stato scavato oltre il 15,5 per cento delle gallerie previste per l’opera (tunnel geognostici, sondaggi, discenderie, ecc.)».
L’opera realizzata e’ quindi pari a 25 chilometri (parti essenziali per la manutenzione, la ventilazione e la sicurezza) del futuro tunnel, su un totale di circa 160 chilometri. In particolare al 13 febbraio 2019 sono stati scavati circa 6,7 km (su 9 km) del tunnel geognostico di Saint-Martin-La-Porte: la funzione di questa galleria resta quella di conoscere le caratteristiche geologiche della montagna, in vista della realizzazione definitiva del tunnel di base.
Per altre info
Se hai un’idea su come usare i dati aperti, vuoi trovare un progetto interessante al quale contribuire, vuoi imparare come visualizzare o analizzare i dati o semplicemente vuoi tenerti aggiornato, vieni e partecipa! La partecipazione è un valore fondante dell’Open Data Day: chiunque è libero di dire la sua in maniera costruttiva. Qualunque siano le tue capacità e i tuoi interessi, noi incoraggiamo la creazione di opportunità per imparare e per aiutare a far crescere la comunità globale dei dati aperti.
Sicuramente il sistema si basa sulla condivisione di contenuti personali, partendo da foto: “APP https://zepeto.me”
Non si utilizza il proprio viso, ma un avatar tridimensionale creato partendo da un selfie. L’utente può personalizzare il proprio personaggio acquistando vestiti e mobili per arredare il proprio spazio virtuale. Inoltre, Zepeto permette anche di socializzare con gli altri utenti, scattare immagini nel mondo virtuale per poi condividerle nel “mondo reale” su Instagram e Zepeto. Su Instagram ci sono oltre un milione di foto con l’hashtag #zepeto.Come funziona Zepeto
Una volta creato e personalizzato il proprio avatar 3D, l’utente potrà iniziare a stringere amicizia e a chattare con le altre persone. Come accadeva in progetti simili come Second Life, sarà possibile svolgere anche delle attività virtuali con gli altri utenti e poi condividerle sui propri profili social “reali”…L’applicazione è molto diffusa tra gli adolescenti che hanno iniziato fin da subito a popolare il social network. Senza, però, tenere conto dei pericoli a cui andavano incontro: l’applicazione, infatti, vende a società terze tutti i dati ottenuti dagli utenti. Zepeto è un’applicazione gratuita e si sostiene solamente attraverso gli acquisti in-app per personalizzare il profilo personale e attraverso la vendita dei dati degli utenti. I termini di servizio sono scritti solamente in coreano, rendendo complicata la vita degli utenti. Da quello che si è riuscito a decifrare, Zepeto fornisce a società di marketing come Unity Ads e AppsFlyer i dati raccolti su indirizzo IP, numero di telefono e casella di posta elettronica. Ma non solo: dovendo creare l’avatar digitale attraverso un selfie, forniamo a Zepeto anche informazioni sensibili sul nostro aspetto fisico…
… l’applicazione Zepeto, attraverso l’accettazione di termini di servizio presentati in lingua coreana, condivide con alcune aziende come Unity Ads e AppsFlyer dati degli utenti relativi a indirizzo IP, numero di telefono e indirizzo email…
…Zepeto condivide tutte le tue informazioni, compreso il numero di telefono con alcune società a fini commerciali e le informazioni sulla privacy sono scritte in coreano, il che non è esattamente rassicurante…
…ci sono dubbi sulla privacy: l’applicazione, attraverso l’accettazione di termini di servizio presentati solo in lingua coreana, condivide con alcune aziende come Unity Ads e AppsFlyer, giganti del marketing mobile, dati sensibili come l’ indirizzo IP, il numero di telefono e indirizzo email…
Abbiamo individuato questa APP https://zepeto.me/
Seminari, hackathon, dibattiti pubblici, webinar e tanto altro ancora: sette giorni di iniziative in tutta Italia per promuovere la cultura e la pratica della trasparenza, della partecipazione e dell’accountability sia nelle amministrazioni pubbliche che nella società.
In questa pagina puoi consultare il calendario delle iniziative (in continuo aggiornamento) e inserire una proposta di iniziativa che intendi organizzare durante la SAA.
Il coinvolgimento dei cittadini nell’azione di governo non può che essere il cardine su cui sviluppare ogni iniziativa di open government. Partendo da questo presupposto il Team di OGP Italia inviata cittadini, enti pubblici, associazioni e chiunque abbia interesse ad approfondire i temi del governo aperto a partecipare alla terza edizione della Settimana dell’Amministrazione Aperta che quest’anno si terrà da lunedì 11 a domenica 17 marzo in tutta Italia.
Come già avvenuto nelle precedenti edizioni, anche quest’anno la Settimana dell’Amministrazione Aperta si pone obiettivo di chiamare a raccolta tutte le persone che a vario titolo e nelle modalità più diverse si impegnano a rendere la pubblica amministrazione italiana un luogo più aperto al confronto, più accessibile ai cittadini e aperto all’innovazione.
La Settimana dell’Amministrazione Aperta è una iniziativa collettiva, promossa e coordinata dal Dipartimento Funzione Pubblica nell’ambito della partecipazione italiana a Open Government Partnership, che si articola in sette giorni dedicati a sviluppare la cultura e la pratica della trasparenza, della partecipazione e dell’accountability sia nelle amministrazioni pubbliche che nella società.
Quest’anno inoltre Settimana dell’Amministrazione Aperta fa parte della Open Gov Week, iniziativa internazionale promossa da Open Government Partnership dove leader e attivisti di tutto il mondo si uniranno per condividere idee, discutere soluzioni e impegnarsi in nuove forme di coinvolgimento dei cittadini nelle politiche pubbliche.
La Settimana dell’Amministrazione Aperta si tiene in tutta Italia dall’11 al 17 marzo, per conoscere e restare aggiornati sulle iniziative si può fare riferimento alla mappa dinamica disponibile alla pagina http://www.open.gov.it/saa
Tutti possono partecipare alla Settimana dell’Amministrazione Aperta, scorri le iniziative che trovi nella pagina http://www.open.gov.it/saa e cerca quelle più ti incuriosiscono. Il programma è aggiornato costantemente. Ma questo non è un semplice Save the date, bensì un vero e proprio invito ad essere parte attiva, organizzando iniziative sui temi della trasparenza, della partecipazione e dell’innovazione della pubblica amministrazione. Pertanto, se vuoi proporre un’iniziativa da promuovere nella Settimana dell’Amministrazione Aperta puoi compilare il form disponibile a questa pagina e chiedere che venga inserito nell’elenco ufficiale degli eventi.
Puoi trovare maggiori informazioni su come partecipare alla Settimana dell’Amministrazione Aperta 2019 nella pagina Toolkit.
Il programma della settimana include appuntamenti sia online che in presenza, rivolti chiunque voglia saperne di più sui temi del governo aperto. Seminari, sia online che in presenza, hackathon, dibattiti pubblici, pubblicazione di documenti e report, rilascio di dataset in formato aperto e altre iniziative volte a mettere a disposizione di cittadini e pubbliche amministrazioni strumenti utili ad attuare i principi dell’Open Government. Iniziative, dunque, che consentano di acquisire la consapevolezza dell’importanza del processo di trasformazione della PA e della centralità del contributo di ognuno.
EVENTI: Open Access: luci e ombre di #PlanS #29gennaio 2019 @lastatale #openAccess #openScience #openData
A pochi mesi dal lancio di Plan S, l’iniziativa del network cOAlition S per una piena transizione all’Open Access (OA) dei prodotti della ricerca finanziata attraverso fondi pubblici, Università Statale di Milano e INFN – Istituto Nazionale di Fisica Nucleare si danno appuntamento, per fare il punto su luci e ombre di un piano che ha sin da subito suscitato grande attenzione e dibattito nella comunità scientifica e anche nell’ambito della LERU – League of European Research Universities. Plan S – lanciato il 4 settembre 2018 da cOAlition S – si articola in 10 principi guida, con l’obiettivo iniziale di completare la transizione all’OA dei prodotti della ricerca entro il 1° gennaio 2020, come previsto dalla Guida all’Implementazione di Plan S, con cui il network articola e dettaglia la fase di transizione con indicazioni su licenze e diritti d’autore, riviste e piattaforme, repository e contratti di trasformazione. Oltre al rettore Elio Franzini e al prorettore vicario e prorettore alle strategie e politiche della Ricerca, Maria Pia Abbracchio, partecipano all’incontro Chiara Meroni (direttrice – INFN Sezione di Milano), Stefano Bianco (cOAlition S e INF), Colleen Campbell (OA2020 – Max Planck Gesellschaft), Emilio Clementi (docente di Farmacologia – Università degli Studi di Milano e Editor in Chief, Pharmacological Research – IUPHAR), Fabrizio Andreatta (docente di Algebra – Università degli Studi di Milano) e Michele Casi, membro della Consulta dei dottorandi dell’Università Statale. Modera Emilia Perassi, coordinatrice della Commissione Open Science dell’Università Statale di Milano.
This Conference will provide a unique opportunity to take stock of the achievements made in tackling online disinformation in Europe and will look at the way forward in view of the upcoming European Parliament elections.
One year after launching the initiative on online disinformation, the European Commission invites participants to the conference “Countering online disinformation” to reflect on the progress made and to step up efforts to secure free and fair democratic processes in view of the 2019 European Parliament elections and more than 50 presidential, national or local/regional elections being held in Member States by 2020.
The programme is available.https://ec.europa.eu/digital-single-market
___________Protecting users from disinformation: the industry Code of Practice
08:30-09:00 Registration and welcome coffee09:00-09:15 Keynote speech by Commissioner Mariya Gabriel
09:15-09:30 EU initiatives on disinformation, Giuseppe Abbamonte, Director
Media Policy, European Commission09:30-10:30 Report from the signatories of the Code of Practice: What are signatories doing to combat disinformation, particularly in the electoral context? Moderator: Giuseppe Abbamonte, European Commission
# Report from Thomas Myrup Kristensen, Facebook
# Report from Jon Steinberg, Google
# Report from Stephen Turner, Twitter10:30-10:45 Q&A session
10:45-11:00 Coffee Break
11:00-11:15 Keynote speech by Rasmus Nielsen, Director of Research, Reuters Institute for the Study of Journalism
11:15-12:15 Panel discussion – What should be expected from the Code of Practice in view of the EP elections and beyond?
Moderator: Rasmus Nielsen, Director of Research, Reuters Institute for the Study of Journalism
• Tania Fajon, MEP
• Ľuboš Kukliš, ERGA Chairperson
• Madeleine de Cock Buning, Chair of the High Level Expert Group on Fake News
• Giovanni Zagni, Pagina Politica12:15-12:30 Q&A
12:30-14:00 Networking Lunch
___________Strengthening fact-checking, collective knowledge, and monitoring capacity on disinformation
14:00-14:15 Keynote speech by Gianni Riotta, Luiss
14:15-15:00 Report from fact-checking organisations: How can the fact-checking community help ensure a fair public debate?
Moderator: Paolo Cesarini, European Commission
• Steven Brill, Newsguard
• Clara Jimenez Cruz
• Justyna Kurczabinska, EBU
• Nikos Sarris, SOMA15:00-15:15 Q&A session
15:15-16:00 Panel discussion: How can digital technologies facilitate the detection and analysis of false information?
Moderator: Denis Teyssou, AFP
• Vasillas Koulolias, Co-inform
• Kalina Bontcheva, Weverify
• Nahema Marchal, ComProp16:00-16:15 Q&A Session
16:15-16:30 Coffee Break
16:30-17:15 Panel discussion: how can academic research contribute to a better understanding of disinformation patterns?
Moderator: Madeleine de Cock Buning, Chair of the High Level Expert Group on Fake News
• Luciano Morganti, VUB, MediaRoad
• Guido Cardarelli, Professor IMT Lucca
• Jane Suiter, Professor, School of Communications at Dublin City University
• Anja Bechmann, Aarhus University17:15-17:30 Q&A Session
17:30-17:45 Closing remarks by Claire Bury, Deputy Director General, DG CONNECT
17:45 Networking Cocktail and Exhibition To fake or not to fake – an artistic view on disinformation
19:00 End of the Event
FONTE http://www.convegnostelline.it/sessioni.php
La partecipazione al Convegno è gratuita, previa registrazione da effettuarsi online o al desk di accoglienza durante i giorni del Convegno. L’iscrizione online consente di evitare code e attese e di ricevere al proprio arrivo tutti i materiali informativi.
http://www.convegnostelline.it/iscrizioni.php
https://www.facebook.com/ConvegnoStelline/
Sala Manzoni
Presiede
STEFANO PARISE,
Direttore Area Biblioteche del Comune di MilanoSaluto di benvenuto del Presidente della Fondazione Stelline
PIERCARLA DELPIANO
Saluto delle autorità
STEFANO BRUNO GALLI, Assessore Autonomia e Cultura di Regione Lombardia
FILIPPO DEL CORNO, Assessore alla Cultura del Comune di Milano
ROSA MAIELLO,
Presidente dell’Associazione Italiana Biblioteche
Sala Manzoni
Scenari e tendenze (è prevista la traduzione simultanea)
Presiede
STEFANO PARISE
Direttore Area Biblioteche del Comune di MilanoJEFFREY T. SCHNAPP
Faculty director metaLAB, Harvard UniversityBiblioteche oltre il libro: una provocazione per il futuro
GINO RONCAGLIA
Università della TusciaLe biblioteche fra granularità e complessità
MAURO GUERRINI
Università degli studi di FirenzeLa biblioteca integrata: nuovi modelli e nuove tecniche
ANNETTE DORTMUND
Research Consultant, OCLCConnettere le biblioteche a un web di dati: nuovi approcci alla condivisione dei metadati
MAURIZIO VIVARELLI
Università degli studi di TorinoDai frattali alle reti: un punto di vista olistico per la lettura
Sala Manzoni
Innovare con la comunità: una sfida per le biblioteche pubbliche
Introduce e coordina
MARIA STELLA RASETTI
Direttore Biblioteca San Giorgio di PistoiaTUULA HAAVISTO
Cultural Director, City of HelsinkiHelsinki Central Library Oodi: storia di un travolgente successo
SUE CONSIDINE
Former Executive Director Fayetteville Free Library, New YorkOltre il contenuto: come il coinvolgimento della comunità può portare all’apprendimento partecipativo e alla creazione di conoscenza
THEO KEMPERMAN
Directeur Bibliotheek RotterdamUn approccio alla biblioteca pubblica al servizio dei giovani
Break
MEIKE JUNG
Stuttgart Stadtbibliothek am Mailänder PlatzEducazione alla lettura e alla cultura digitali nella biblioteca di Stoccarda. Attività di mediazione ed eventi in collaborazione con le iniziative regionali
EMMA CATIRI
Sistema bibliotecario di MilanoDANIELA CICHETTI
Sistema bibliotecario di MilanoLa nuova Lorenteggio: crescere con il territorio tra innovazione e partecipazione
La sessione si concluderà con un confronto fra i relatori a cui saranno sottoposte alcune domande raccolte tra il pubblico.
Sala Leonardo
Come cambiano le mappe delle biblioteche accademiche
Introduce e coordina
LAURA BALLESTRA
Biblioteca Rostoni, LIUC Università CattaneoPAOLA CASTELLUCCI
Sapienza Università di RomaDal laboratorio alla biblioteca: cittadinanza scientifica in un mondo open
MAURIZIO LANA
Università degli studi del Piemonte OrientaleInformation literacy e accesso aperto
ROSSANA MORRIELLO
Politecnico di Torino, Servizio Qualità e ValutazioneLa biblioteca accademica da fornitrice di servizi a partner collaborativo
Break
ANDREA CAPACCIONI
Università degli studi di PerugiaLe biblioteche universitarie e le sfide della digital scholarship. Le monografie ad accesso aperto
MARIA CASSELLA
Biblioteca Norberto Bobbio, Università degli studi di TorinoTerza missione e modelli biblioteconomici: come evolve il profilo della biblioteca accademica
FABIO DI GIAMMARCO
Biblioteca di storia moderna e contemporanea di RomaBiblioteche e Big Data: una sfida complessa per nuove forme di conoscenza immaginando nuovi assetti e servizi
Sala Manzoni
La costruzione delle raccolte: nuove strategie e criticità
Introduce e coordina
GIOVANNI SOLIMINE
Sapienza Università di RomaTOMMASO GIORDANO
Già direttore della Biblioteca dell’Istituto Universitario EuropeoQuale politica per lo sviluppo delle collezioni? Spunti per una discussione
SARA DINOTOLA
Biblioteca civica di BolzanoLo sviluppo delle collezioni nelle biblioteche pubbliche: verso una citizen-centric-library
KLAUS KEMPF
Direttore del Dipartimento Biblioteca digitale e Bavarica, Bayerische StaatsbibliothekCurated content come un aspetto centrale della politica delle raccolte nell’epoca digitale
ANNA MARIA TAMMARO
DILL – International Master Digital Library LearningCollezioni come dati: come cambia il ruolo del bibliotecario
ANTONELLA DE ROBBIO
E-LIS Chief Executive OfficerL’avanzata degli archivi aperti per una biblioteca che cresce: il caso E-LIS
FRANCESCO MELITI
Biblioteca Universitaria di LuganoLe collezioni delle biblioteche e le Shadow Libraries: luci ed ombre
Sala Leonardo
Nuovi alfabeti al tempo del digitale: dati, integrazione, strumenti
Introduce e coordina
GIOVANNI BERGAMIN
Comitato Esecutivo nazionale AIBROBERTO RAIELI
Coordinatore Gruppo di studio AIB Catalogazione, indicizzazione, linked open data e web semantico (CILW)Un Semantic Web Manifesto per l’ordine o il disordine dei “nostri” dati
FABIO CUSIMANO
Veneranda Biblioteca AmbrosianaIl digitale in biblioteca: opportunità di crescita e integrazione, o deriva verso la frammentazione?
CHIARA STORTI
Servizi informatici, Biblioteca nazionale centrale di FirenzeRicomporre la frammentazione: FOLIO, una piattaforma aperta e collaborativa (anche) per le biblioteche italiane
TIZIANA POSSEMATO
Direttore @cultCLAUDIO FORZIATI
Biblioteca Università di Napoli Federico IIRiuso, interoperabilità, influenza: la cooperazione virtuosa tra i progetti SHARE e Wikidata
SIMONA TURBANTI
Università di PisaFABIO VENUDA
Università degli studi di MilanoCo-operative cataloguing, interoperabilità bibliografica e qualità dei cataloghi
MAURIZIO CAMINITO
Presidente Forum del LibroLa biblioteca è destinata a crescere al tempo degli smartphone? Nuovi servizi per utenti connessi
GIORGIO BEVILACQUA
Università di Torino – Dipartimento di Studi UmanisticiInteroperabilità e arricchimento semantico dei dati bibliografici: il progetto Linked Open Data del CoBiS
Sala Manzoni
La biblioteca tra complessità e integrazione
Introduce e coordina
CLAUDIO GAMBA
Dirigente Struttura Istituti e Luoghi della Cultura di Regione LombardiaALBERTO SALARELLI
Università degli studi di ParmaContro il soluzionismo: le biblioteche come presidî della complessità
MATILDE FONTANIN
Università di Trieste, Sistema bibliotecario di ateneoComplessità dell’ecosistema informativo e cittadinanza attiva: la mediazione dei bibliotecari
ANNA BUSA
DM CulturaL’integrazione come risposta alla frammentazione
CHIARA FAGGIOLANI
Sapienza Università di Roma(con Alessandra Federici e Flavia Massara)
Biblioteche data driven. Oltre la frammentazione dei dati verso un sistema informativo integrato per le biblioteche italiane
SIMONETTA PASQUALIS
Biblioteca della Casa Internazionale delle donne – TriesteMAVIS TOFFOLETTO
Servizio Musei e Biblioteche del Comune di TriesteRanganathan a Trieste, il Progetto Biblioteca diffusa
Sala Leonardo
Biblioteche e Wikipedia: il GLAM come volano della crescita
A cura della fondazione BEIC
VALERIA DE FRANCESCA
Fondazione BEICFEDERICA VIAZZI
Fondazione BEICIl catalogo che cresce: gli autori della Beic Digital Library in Wikidata
LISA LONGHI
Fondazione BEICCome cresce un bibliotecario? Il confronto con Wikipedia come occasione di valorizzazione professionale
MARCO CHEMELLO
Wikimedia ItaliaL’efficacia di un Wikipediano in residenza permanente: il caso di BEIC
Ospiti: LUCA MARTINELLI, Wikipedia
FONTE http://www.convegnostelline.it/sessioni.php
https://www.facebook.com/ConvegnoStelline/
La partecipazione al Convegno è gratuita, previa registrazione da effettuarsi online o al desk di accoglienza durante i giorni del Convegno. L’iscrizione online consente di evitare code e attese e di ricevere al proprio arrivo tutti i materiali informativi.
http://www.convegnostelline.it/iscrizioni.php
La Commissione Europea ha definito con i rappresentanti delle piattaforme online, i principali social network, gli inserzionisti pubblicitari e l’industria pubblicitaria un Codice di autodisciplina per affrontare la diffusione della disinformazione online e delle notizie false.
Questa iniziativa nasce su base volontaria, come autoregolamentazione per combattere la disinformazione.
https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/news/code-practice-disinformation
garantire trasparenza circa i contenuti sponsorizzati, in particolare per quanto riguarda i messaggi pubblicitari di natura politica, restringere il numero di possibili bersagli di propaganda politica e ridurre il profitto dei vettori di disinformazione;
fare maggiore chiarezza in merito al funzionamento degli algoritmi e consentire verifiche da parte di terzi;
agevolare la scoperta e l’accesso da parte degli utenti di fonti di informazione diverse, che sostengano differenti punti di vista;
applicare misure per identificare e chiudere gli account falsi e per affrontare il problema dei bot automatici;
fare in modo che i Fact Checking, i ricercatori e le autorità pubbliche possano monitorare costantemente la disinformazione online;
una rete europea indipendente di Fact Checking: la rete stabilirà metodi di lavoro comuni, scambierà le migliori pratiche e opererà per conseguire la più ampia copertura possibile di correzioni in tutta l’UE; i verificatori saranno scelti tra i membri dell’UE facenti parte della rete internazionale (International Fact Checking Network), che segue un rigido codice etico. La Commissione inviterà i verificatori di fatti e le organizzazioni della società civile a fornire materiale didattico a scuole e insegnanti e ad organizzare una settimana europea dell’alfabetizzazione mediatica
una piattaforma online europea sicura sulla disinformazione che supporti la rete dei Fact Checking e i ricercatori del mondo accademico raccogliendo e analizzando i dati;
promozione dell’alfabetizzazione mediatica: una maggiore alfabetizzazione mediatica aiuterà gli europei a riconoscere la disinformazione online e ad accostarsi con occhio critico ai contenuti online.
sostegno agli Stati membri nel garantire processi elettorali solidi contro minacce informatiche sempre più complesse, fra cui la disinformazione online e gli attacchi informatici;
promozione di sistemi di identificazione online volontari per migliorare la tracciabilità e l’identificazione dei fornitori di informazioni e promuovere maggiore fiducia e affidabilità delle interazioni online e dell’informazione stessa e delle sue fonti;
sostegno all’informazione diversificata e di qualità: la Commissione invita gli Stati membri ad aumentare il loro sostegno al giornalismo di qualità, per un ambiente mediatico pluralistico, vario e sostenibile. Nel 2018 la Commissione lancerà un invito a presentare proposte per la produzione e la diffusione di notizie di qualità sui temi dell’UE tramite mezzi di informazione basati su dati.
https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/news/report-implementation-communication-tackling-online-disinformation-european-approach5
Dicembre 2018
Servizio
https://tg24.sky.it/mondo/2018/04/26/fake-news-codice-condotta-ue.html
Aprile 2018
https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/news/final-results-eurobarometer-fake-news-and-online-disinformation12
Marzo 2018
evento | sito |
|---|---|
Countering Online Disinformation | https://www.eac-events.eu/counteringonlinedisinformation |
Open data day | http://opendataday.org/it/ |
Open Education Week | https://www.openeducationweek.org/ |
Convegno Stelline 2019 | http://www.convegnostelline.it/ |
BiblioVerifica Day | http://biblioverifica.cloud |
International Fact-Checking Day | http://factcheckingday.com |
festival del giornalismo 2019 | https://www.festivaldelgiornalismo.com/ |
Giornata mondiale del libro | http://www.un.org/en/events/bookday/ |
THE WEB CONFERENCE 2019 | https://www2019.thewebconf.org |
PASocial fake news è make news | https://www.paSocial.info |
Global Fact-Checking Summit | https://www.poynter.org/fact-checking/2018/the-sixth-global-fact-checking-summit-will-be-in-cape-town-in-june-2019/ |
International #Literacy Day | https://www.unric.org/it/attualita/29743-giornata-internazionale-per-lalfabetizzazione-8-settembre |
CICAP-Fest 2019 | https://www.cicapfest.it/programma |
European Statistics Day | https://ec.europa.eu/eurostat/web/ess/european-statistics-day |
Open Access Week | http://www.openaccessweek.org |
CicapDay Lazio | https://cicaplazio.wordpress.com/programma-del-cicap-day |
(gratuitamente scaricabile e personalizzabile liberamente tramite excel e
disponibile anche in pdf)
evento | data | sede |
|---|---|---|
Countering Online Disinformation | 2019-01-29 | Brussels Musée des Beaux-Arts |
Open data day | 2019-03-02 | Internet |
Open Education Week | 2019-03-04 | web |
Convegno Stelline 2019 | 2019-03-14 | Fondazione Stelline, Corso Magenta, 61 - 20123 Milano |
BiblioVerifica Day | 2019-03-25 | web |
International Fact-Checking Day | 2019-04-02 | web |
festival del giornalismo 2019 | 2019-04-03 | Perugia |
Giornata mondiale del libro | 2019-04-23 | web |
THE WEB CONFERENCE 2019 | 2019-05-13 | San Francisco, California |
PASocial fake news è make news | 2019-06-18 | Ancona comune |
Global Fact-Checking Summit | 2019-06-19 | University of Cape Town's South Africa |
International #Literacy Day | 2019-09-08 | web |
CICAP-Fest 2019 | 2019-09-13 | Padova |
European Statistics Day | 2019-10-20 | Europe |
Open Access Week | 2019-10-21 | web |
CicapDay Lazio | 2019-12-07 | Roma |
evento | info | organizzazione |
|---|---|---|
Countering Online Disinformation | European Commission Conference | European Commission DG CONNECT Unit I4 – Media Convergence and Social Media |
Open data day | è una festa dei dati aperti organizzata ogni anno a livello mondiale. Per la quinta volta, gruppi da tutto il mondo creeranno degli eventi locali in cui useranno dati aperti nelle proprie comunità | @okFn |
Open Education Week | global Open Education Movement | Open Education Consortium |
Convegno Stelline 2019 | La biblioteca che cresce - contenuti e servizi tra frammentazione e integrazione | Biblioteche oggi - EDITRICE BIBLIOGRAFICA srl |
BiblioVerifica Day | secondo anno del blog BiblioVerifica | BiblioVolontari |
International Fact-Checking Day | giornata per l'alfabetizzazione al fact checking | Factcheckers |
festival del giornalismo 2019 | Tutti gli eventi in diretta streaming | Arianna Ciccone e Christopher Potter |
Giornata mondiale del libro | #giornatamondialedellibro #worldbookday | UNESCO |
THE WEB CONFERENCE 2019 | 30 years of the web | W3C |
PASocial fake news è make news | Evento ad Ancona organizzato dalla Regione Marche e ordine giornalisti | PaSocial |
Global Fact-Checking Summit | Global Fact | poynter |
International #Literacy Day | L’8 settembre è la Giornata internazionale dell’alfabetizzazione, una ricorrenza istituita il 17 novembre 1965 dall’UNESCO al fine di ricordare alla comunità internazionale l’importanza dell’alfabetizzazione. | UNESCO |
CICAP-Fest 2019 | evento di divulgazione scientifica di rilievo nazionale e internazionale che, insieme ad alcuni dei più importanti protagonisti della ricerca, della divulgazione e anche dell'intrattenimento, affronta e approfondisce temi attualissimi come quello delle fake-news, delle pseudoscienze, delle bufale e della disinformazione scientifica | CICAP |
European Statistics Day | better data, better lives | European Statistical Advisory Committee (ESAC) |
Open Access Week | 12th year, promoting Open Access | SPARC global coalition |
CicapDay Lazio | Il “CICAP Day – Lazio 2019” è un evento con ingresso gratuito aperto a tutti, ma soprattutto una ottima occasione di incontro per tutti i soci e simpatizzanti CICAP. | Cicap |
Più libri più liberi è la Fiera Nazionale della Piccola e Media Editoria e si svolge a Roma, dal 5 al 9 dicembre 2018. In occasione della sedicesima edizione, la manifestazione si sposta dalla tradizionale sede del Palazzo dei Congressi al nuovo centro congressi della capitale, La Nuvola, progettata dall’archistar Massimiliano Fuksas. #plpl è l’unica fiera al mondo dedicata esclusivamente all’editoria indipendente dove ogni anno oltre 400 editori, provenienti da tutta Italia, presentano al pubblico le novità ed il proprio catalogo. Cinque giorni e più di 300 eventi in cui incontrare gli autori, assistere a reading e performance musicali, ascoltare dibattiti sulle tematiche di settore.
programma completo: https://plpl.it/wp-content/uploads/2018/11/PL18-Programma-online_30.11.18.pdf
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